Играй и развивайся 1,5-3 года, 3-4 года (Новгородская зд.3)

Педагог - психолог

Фадеева Галина Евгеньевна

Основные формы и методы:

Занятия с детьми проводятся в специально отведённом помещении. Педагог учитывает возможность вариативности в организации обстановки, в которой протекает работа с детьми. Продумывается расстановка рабочих столов (они могут быть расположены и полукругом, и буквой “П”, и составлены в ряд).

Все необходимые материалы (подбор которых педагог тщательно продумывает заранее, ещё до начала занятия) рационально размещены на столах и доступны каждому ребёнку. Предусматривается и некоторый запас материалов, на случай, если что-то будет испорчено, который располагается на одном из рабочих столов взрослого.

Дети рассаживаются за столы свободно

Примерная структура занятий.

Педагог заинтересовывает детей, используя художественное слово, пение песенок, игровые приёмы.
Привлекает детей к основному заданию, обследованию самого предмета, либо рассматриванию иллюстраций данного объекта или явления, сопровождает показ словами.
Активизирует опыт детей. Предлагает вспомнить, знакомы ли они с данным материалом (предметом, иллюстрацией).
Во время процесса работы педагог следит за позой детей, поправляет в случае необходимости положение тела, руки, полотно бумаги.
Педагог оказывает помощь детям, испытывающим затруднение и неуверенность: на отдельном листе бумаги показывает нужное движение, приём, взяв руку ребёнка в свою.
По окончании занятия педагог интересуется у детей, что им понравилось, что запомнилось на занятии. Проводится ритуал завершения занятия.

Курс занятий по программе рассчитан на 2 раза в неделю. Занятия проводятся по подгруппам из 6 - 8 человек. Продолжительность занятий: с детьми 2-3 лет составляет 10 минут. Общее количество занятий в год составляет: 96 занятий.

Организационно-методические пояснения
по проведению занятий с детьми 1,5-3 года

Занятия с детьми по программе проводятся в игровой форме. Пособия и оборудование находятся на видном месте. В процессе работы дети свободно передвигаются по группе, берут тот или иной материал, тихо общаются между собой и с любым вопросом обращаются к педагогу.

Примерная структура занятий.

Педагог нацеливает детей на выполнение задания.
Рассказывает о предстоящей работе.
Рассказывает теоретическую часть занятия.
В практической части, дети выполняют задания, предложенные педагогом.
Дети вместе с педагогом выполняют дидактические игры и упражнения.
Педагог напоминает детям об окончании работы и подводит итог (называет поставленную цель, перечисляет выбранные детьми способы её достижения, отмечает успехи и называет трудности, которые удалось или не удалось преодолеть).

Примерная структура занятий по речевому развитию.

На одну тему проводится два занятия.

Первое занятие проходит по разделам:

Слуховое и зрительное внимание и восприятие
Общие речевые навыки
Формирование грамматического строя речи
Лексика

Второе занятие проходит по разделам:

Слуховое и зрительное внимание и восприятие
Общие речевые навыки
Лексика
Связная речь

Программа занятий

В результате освоения программы дети 1,5 -4 лет будут знать и уметь:

Сенсорное развитие:

Цвета спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый, белый).
Три и более контрастные величины (большой, средний, маленький).
Фигуры и их названия (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник).
Форму объёмных предметов (кубик, кирпичик, шар, пирамидка).
Понятия «часть» и «целое».
Количество предметов (мало - много, один - несколько).
Ориентироваться в понятиях: форма, цвет, количество, величина предметов;
Ориентироваться в цветах спектра, называть их, подбирать по образцу.
Соотносить конфигурацию объемной геометрической фигуры с плоскостным изображением, накладывать на образец (раскладывать вкладыши разной величины или формы в аналогичные отверстия на доске).
Составлять целое из 4-х частей разрезных картинок, складных кубиков
Различать предметы по форме (кубик, кирпичик, шар, призма)
Ориентироваться в соотношении плоскостных фигур (круг, овал, квадрат, прямоугольник).
Сравнивать, соотносить, группировать однородные предметы по цвету, форме, величине.
Выделять формы предметов, обводя их по контору то одной, то другой рукой
Проводить вертикальные, горизонтальные, округлые, короткие и длинные линии в рамках листа.

Речевое развитие:

Слова, обозначающие простейшие игровые и бытовые действия.
Признаки предметов.
Пространственные отношения предметов, выраженные предлогами в, на, под, у (по демонстрации действий).
Узнавать и различать неречевые звуки.
Различать контрастные по размеру и цвету игрушки, предметы.
Вслушиваться в речь взрослого.
Воспроизводить и различать некоторые звукоподражания.
Производить длительный речевой выдох (2 — 3 сек.) на материале гласных и их сочетаний.
Соотносить предметы и действия с их словесным обозначением
Выполнять одно- и двухступенчатые инструкции.
Понимать вопросы «Где? Кто это? Что это? У кого?».
Правильно строить двух-, трехсловные предложения.
Образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Образовывать форму родительного падежа и винительного падежа, единственного числа у существительных.
Образовывать глаголы настоящего времени 1-го лица единственного числа.

Программа 1,5-3 года

Программа 3-4 года

На этой странице

Информация размещена на официальном сайте согласно Приказу Рособрнадзора от 04.08.2023 № 1493, с учётом требований Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных» в рамках Политики в отношении обработки персональных данных и на основании заявления работника